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课程架构
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课程架构
2021-10-10 00:30:02 点击量:

      课程以促进幼儿的全面和均衡发展为原则,涵盖「品德发展」、「认知和语言发展」、「身体发展」、「情意和群性发展」「美感发展」五项发展目标,分别体现德、智、体、群、美的五育发展方向。

课程架构(图1)

     课程重视培育幼儿的学习兴趣、建立正面的价值观和积极的态度,以及提高自信心和自理能力;而在知识学习方面,则强调建立基本知识和概念为主。

课程架构(图2)

     课程目标,有助幼儿发展为愉快、有健康体魄、持守正面的价值观和积极的态度、喜爱探索求知、善于沟通、乐于与别人交往、富创造力和想像力的人。

课程架构(图2)

(1)内容配合幼儿的兴趣,能引发他们的学习动机。
(2)主题围绕幼儿的生活,让他们有实践所学的机会,从而产生学习意义。
(3)配合幼儿的前备知识和经验,有助幼儿层层深入认识新事物。
(4)全面而均衡的课程,关顾幼儿在「知识」、「技能」与「价值观和态度」的增益。


课程架构(图4)

从幼儿发展的角度,游戏可分为:

课程架构(图5)

单独游戏:幼儿于0至2岁的阶段,自我中心很强,喜爱独自游戏,无意和其他幼儿玩耍。

平行游戏:幼儿于2至3岁的阶段,开始有社交的意识,虽然大家一起玩相同的东西或玩具,但仍是各自各玩。

联合游戏:幼儿到了3至4岁的阶段,开始与友侪共同游戏,但游戏没有什么组织,只是一起做相同的活动,合作程度不高。

合作游戏:4岁以上的幼儿,开始进行较复杂的游戏;有一定的规则约束,具备组织性,要共同合作才能完成。


此外,游戏也可从其类型,作出以下分类:

操作性游戏:运用四肢大小肌肉来进行的游戏,例如:攀爬、抛接、推拉。

建构性游戏:利用积木或玩具拼砌其他物品,例如:房屋、桥梁。

创作性游戏:运用物料,例如:泥胶、沙、纸张,进行创作,制作简单物品。

想像性游戏:利用现有的物件或玩具,凭想像力来进行模拟扮演角色的游戏。