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在幼儿心里播撒“绿色”种子
作者:佚名 来源:本站原创 点击数:375 发布时间:2013-9-3

金坛开发区河头幼儿园  李萍

在人类社会跨入21世纪的今天,科技在不断发展,人们的生活水平在不断提高,但环境污染问题却日趋严重,在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境,甚至直接威胁到人的生命。可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视,提高环保意识已成为当前教育的重点,环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同,因此,环护教育的时间定位一定要从未来前移到现在,重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望,他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。对此,我们进行了一系列的环境保护教育探索,在环保教育中,我们组织了各种丰富多彩的环保活动,提高幼儿与家长对环保活动的兴趣,取得了良好的教育效果。
        
一、制定明确目标,保证环保教育的长效性
          
环保教育是否成功的标志,在于受教育者实际上的环保行为和影响。而取得成功的前提必须有一套扎实可行的计划,有明确的教学目标。于是我们展开调查和分析,制定了幼儿环保教育的目标和实施计划,目标就是:1、增强幼儿环保意识,培养幼儿从小事、从身边事做起的良好习惯,理解并懂得节约的概念。2、引导幼儿了解、认识一些初步的环保知识和简单、粗浅的环保技能,初步学会变废为宝。3、鼓励幼儿做环保小卫士,引导幼儿将绿的意识延伸,培养幼儿热爱家乡、热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感
       
那么如何将预期目标转化成实施计划呢?我们认为:一要必须使环保教育目标的确定从抽象走向具体,从单一走向多层次。环保教育的对象是具体而不同特征的人群,因此,要使环保教育落到实处,仅有抽象的大目标是不够的,应在统一大目标的前提下进一步分层次细化目标。比如,幼儿的环保教育应注重环保意识的起步培养,从生活的点滴做起,通过感知、体验自然,培养起朴素、根深蒂固的环保意识。二要相应改进环保教育的方法。除了目前为了环境的教育外,还必须坚持在环境中教育,改变传统说教式、空讲大道理的教育方式,让幼儿知道保护环境要从身边的小事做起,把要我做的想法升华为我要做的良好品质,增强幼儿环保的自觉性。同时,为了更好地共绘我们绿色的家园,作为指导者的我们必须具有较丰富、系统的环保知识及较高的环保意识,才能积极投入并承担起对幼儿进行环保教育的重任,使他们在日常生活和其它活动中自觉建立起环保反应机制,并创造性地不断开拓环保实践的新内容,达到环保教育长效性的目的。
       
二、完善教育内容,保证环保教育的层次感
       1
、利用环境实施绿色教育
       
幼儿园的景色优美怡人,为幼儿提供了自由宽松、富有儿童情趣的生活、活动空间,使幼儿真正成环境的主人,真正发挥了环境的教育内涵。春天,园内桃花红了、草儿绿了、丁香花散发着迷人的芬芳,从园门外远远就能闻到阵阵的幽香,常常引得行人住足观赏;夏天,园内绿草如荫、鲜花盛开、鸟儿鸣唱、生机盎然,姹紫嫣红的花儿和孩子们的笑脸构成了一幅动人的图画,让人觉得自己都变的年青了;秋天,园里硕果累累、满地金黄、纷飞的落叶犹如蝴蝶一样从树上轻轻的飘落下来,孩子们正忙着收获自己种的小菜园呢,瞧,今年又是个丰收年;冬天,堆雪人、打雪仗是孩子们最高兴的事了,看着满眼的笑脸和孩子们制作的晶莹透明的小冰灯,就仿佛又置身于童话的世界。幼儿在欣赏美、感受美的同时,也萌发出保护环境、爱护环境的情感。
       
幼儿园内种植了几十种树木、花卉,到处都是鸟语花香,到处都是生机盎然。同时这也为幼儿提供了亲自参加实践活动的机会。浇水、锄草、植苗,孩子们忙的不亦乐乎。
       2
、在日常生活中实施绿色教育。
       
环境保护是一个越来越引起世人关注的主题,绿色教育已是我国的发展趋势,是基本国策。加强绿色教育,要从娃娃抓起,这是时代的要求,是历史赋予我们的责任,在创建绿色幼儿园的过程中园长带头强化创建观念及意识,全园上下动员,不仅把创建绿色幼儿园作为一项行为道德上的发展,而且把它作为提高职工整体素质教育的一项有力措施。
       
各班运用生动活泼,喜闻乐见的活动形式开展环保教育,帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识,养成自觉的环保行为习惯,增强幼儿的小主人翁责任感,提高环境道德观念。结合《幼儿园教育指导纲要》,幼儿园全方位的开展绿色教育,不但使幼儿增强了环保意识,更重要的是,使幼儿从小就养成了环境保护的行为习惯。
        3
、在渗透教育中实施绿色教育。
       
幼儿园对绿色教育应该教些什么?结合幼儿的年龄特点,围绕环保知识,环保行为习惯,环保情感态度三方面,我们对幼儿进行了测试工作、家长问卷,然后确定大、中、小各年龄班的环保教育目标,以养成教育为切入口,以渗透教育为主要途径。(1)将丰富多彩的绿色教育内容,通过游戏活动渗透在一日生活之中。如:春季为结合绿色教育,我们为幼儿设置一块实验田按班级种植玉米、青椒、豆角、土豆、胡罗卜、小白菜等,幼儿在种植过程中,边种植边观察,用绘画形式记录生长发育情况。冬季里,教师结合区域活动角带领幼儿做一些种子发芽试验,在寒冷的季节,教室里也盛开着鲜花和用萝卜根、白菜根生长的绿色植物。通过这些活动培养了幼儿从小爱劳动、珍惜粮食和对劳动人民的情感。为拓宽幼儿的环保知识面,我们还开展了创建优美环境,做绿色宝宝的幼儿环保知识竞赛等活动。(2)在各教学活动中渗透于幼儿年龄相适应的教学目标及教育内容,教育方法灵活机动。如:爱护小动物---青蛙保护地球妈妈重建家园等大型的主题活动。从我爱祖国爱家乡的诗歌朗诵会,开展爱护小动物帮助小鸟找家我和小树比个子等主题绘画比赛。(3)帮助幼儿了解废旧物品,进行分类,再用废旧物品制做玩教具,如:快餐盒做的动物头饰、用小奶瓶做的会跳舞的小娃娃、用牙膏盒做的小火车、用雪碧瓶做的花篮,还建立了我是废旧电池的家的回收箱。教师们还搞了一些适合幼儿年龄的卡通宣传板。如:我还有用水是生命之源爱我就是爱自己别踩我脏东西请捡起走路轻轻小小一粒米,我们要珍惜等等,大班的老师还为幼儿制作了一些环保棋,幼儿通过下棋,在游戏中加强了环保认识。通过这些活动,幼儿环保的知、.情、意都得到了培养。
        4
、家园一致开展绿色教育
        
对幼儿来说,除了同伴、最经常、最主要的接触者是家人,特别是父母的生活方式以及他们待人处世的行为,潜移默化地影响着幼儿,为使家园教育达成一致,我们通过召开家长会,家长园地,家长开放日、家长问卷等,增强家长的环保意识,采取家园共育的方式,帮助幼儿将贴近生活的环保知识转化为自身行为。同时我们还把家长问卷的情况进行分析,以便了解家长认识程度,家长和幼儿一起收集废旧物品,一起设计环境游戏棋,观看绿色时装表演,废物利用,制作玩教具,我们感到家长对园内实施环境保护教育、对创设绿色幼儿园是支持、赞成的。通过家园共育活动,我们还提高了家长的环保素质,丰富了其教育幼儿的环保知识和经验。
       
实践证明,绿色教育只有幼儿园与家幼儿园与社区共同配合,才能达到50+50=100的效果,在家园共同配合下,使幼儿园与家庭、幼儿与教师、家长间产生互动的教育功能,从而营造出一个幼儿带动一个家庭,一所幼儿园影响一个社区的绿色环保氛围。
       
三、以平视的角度看幼儿环境道德教育,多途径、自然渗透、和谐统一。

在环境问题日益严重的当今社会,绿色教育意义深远,对幼儿进行绿色教育事在必行,但又不能流于形式,口号。我们以平视的角度,结合幼儿特点,有机、自然、多途径地进行,以绿色教育促幼儿体、智、德、美全面发展,四育一齐抓,互相渗透。

   (一)利用大自然对幼儿进行环境教育

    大自然是生态环境最直观,生动的教育课堂。孩子身临其境通过观察、比较、测量、采集、感知生命的多样性,发现生命的变化,了解动植物生长与环境的关系。如:我们把孩子带到大自然中,让孩子拿着小铲去挖土,孩子们从中发现土地生长着各种树木花草、农作物,各种动物在土地上跑、爬,在土层下发现树根、草根、小虫等,从而具体地了解了动植物与土壤的关系,感觉到土壤的重要性。
      
(二)在各学科领域中,自然渗透环境教育。
       
通过学习我们把环境教育定位在对幼儿进行环境美的熏陶,故以艺术领域中的美术教育活动为切入口,并在其他领域的教育教学活动中渗透,充分挖掘其中的艺术性,为了尽量减少渗透性教学模式的弊端,使过于零散的教学内容具有一定的联系,我们还采用综合的模式,创造地开展活动,如:开展了地球先生病了树木是我的好朋友等系列探索型主题活动。
       
(三)在一日生活中贯穿环境道德教育。
       
生活中,处处、时时都蕴含着环保教育的契机。如盥洗时,我们启发孩子不要浪费水,引导他们探索水的来源,以及沙漠地区缺水的情况。进餐时,鼓励孩子不挑食,不掉饭粒,从而培养爱护自然资源的生态道德观念。要求幼儿看到路边的废纸要拾起,断了的小树枝要绑接,更要经常为周围的小树、小草、小花浇水……处处、时时的环保教育让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感 ,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识:每件小事都与环保有关,爱护环境从小做起、从我做起。在责任感和自主精神的驱使下,使幼儿自然成为环保小卫士
     
(四)设生态环境小区域延伸幼儿对环境的认识
        
由于幼儿年龄小,活动范围窄,所接触的自然现象必然有限。因此,我们在各班教室内为幼儿创设了一个生态小区域,组织幼儿进行种植、饲养、观察活动。在种植活动中,孩子们亲手把种子种下去,经常浇水、施肥,认真观察植物的生长过程,知道植物的生长离不开空气、阳光、水,从而更加直观地了解生物与环境的关系。有了班级生态小区,更加增加了孩子们对大自然认识的兴趣,拉近了人与自然的距离,使他们更加感到万物生长离不开好的环境。幼儿的年龄特点决定了他们对游戏、故事特殊情感和对艺术的钟爱。在这些活动中,幼儿所感知、获取的知识是深刻的,所体验的情感是热烈的、真诚的,通过这些活动,我园幼儿在知、情、意、行等方面都得到了培养。
       
从绿色环境到绿色家园再到绿色教育,我们在创造绿色自己的同时,也在创造着绿色的新人,绿色的思想,乃至绿色的未来,绿色的世界。希望我们的探索与实践会为幼教工作带来绿色的启示,我们期待,从我们的绿色开始会有无数对世界有着绿色憧憬的人们开始自己的绿色情思,绿色播种,绿色征程,一直到绿荫冉冉遍天涯”!

 

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